《表3 本科生对各种教学方式的效果评价（1为极不好，5为最好）》

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《讲授与板书为代表的传统教学已经过时——不同方法与技术在本科课堂教学中的有效性评价》

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本科生对不同教学方式评价的差异。从表3和图1中不难发现，至少就总体而言，以讲授为主是本科生认可度最高的教学形式，其次为学生课堂汇报等其他形式，而极端的做法如把评价权力交给学生的互评作业方式的效果最不理想。研究采用了SPSS中的重复测量方法分析，结果表明，学生对不同教学风方法效果的评价存在着显著差异[F（4，14320）=715.182，p<0.001]。当然，这种笼统的统计方式因为没有考虑到群体内部特征差异，为此这里不妨采用单因素方差分析方法，尝试对不同教学方式可能存在的影响因素做更加细微的分析。