《表5 不同组别关于讨论为主评价的均值分布》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《讲授与板书为代表的传统教学已经过时——不同方法与技术在本科课堂教学中的有效性评价》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本科生对不同教学技术效果的评价。技术介入已经成为日常教学的常态，然而不同技术介入究竟效果如何，尤其值得观察的是：是否技术介入越深教学效果就更好？通过对所有类型都有体验的样本（3194份）进行均值计算，结果发现，相对而言，学生对PPT课件形式评价效果最好；其次则是手写板书形式（见表5）。采用重复测量方法分析表明，学生对不同教学技术手段效果的评价存在着显著差异[F（4，12772）=437.282，p<0.001]。事后多重比较显示，学生对5种技术手段的评价两两间均差异显著，具体表现为PPT方式>板书方式>视频资料辅助教学>虚拟仿真实验>网上讨论交流。