《表4 不同组别关于讲授为主评价的均值分布》

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《讲授与板书为代表的传统教学已经过时——不同方法与技术在本科课堂教学中的有效性评价》

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通过分别以讲授为主、讨论为主、小组项目、学生课堂汇报演示和学生互评作业等为因变量，以样本有关基本特征如学校类型、学科大类、性别、年级和成绩排名等为自变量，考察不同组别之间的差异显著性。以下为各分组均值总表（见表4）。