《表1 高校有效教学的几个维度构成》

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《讲授与板书为代表的传统教学已经过时——不同方法与技术在本科课堂教学中的有效性评价》

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资料来源于Jo Allan，Karen Clarke，and Michael Jopling.Effective Teaching in Higher Education:Perceptions of First Year Undergraduate Students.

然而，有几个根本性的问题可能值得进一步追问：第一，从学生的视角，上述探索的效果究竟如何、是否为学生所认可？第二，如果学生的效果评价与管理者与教师的预期之间存在差距，问题在哪里？基于2019年本科生教学调查数据，本文尝试针对上述问题展开分析。研究的基本假定为：1.基于学生的视角，相对于传统讲授方式，关注学生参与的教学形式效果更为显著；2.信息技术因素的介入，因为便利于师生之间的互动与反馈，它的效果更为学生认可。这些假定并非是理论性的假设，而是事实意义上的推断。因此，无论数据分析的结果是证实还是证伪，它都未必能够揭示效果评价背后的机制，毋宁说它仅仅是一个引子，会启发我们更多的深度思考以及对现实众多说法的反思。