《表3 认知和非认知学习成效的影响差异》

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《合作学习对学生学习成效的影响研究——基于国内外54项实验研究和准实验研究的元分析》

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注：*代表5%显著水平上显著，**代表1%显著水平上显著，***代表1‰显著水平上显著。

由上文分析可知，合作学习总体有助于提升学习成效，但为了进一步检验合作学习对学习成效分为认知和非认知两个维度的影响，本研究进行了进一步的分析。如表3所示，合作学习对认知维度和非认知维度影响的效应值都大于0.2，且都达到统计显著水平（p<0.001），说明合作学习对于学生认知和非认知方面的学习成效都有着正向显著影响。认知维度的效应值SMD为0.592>0.5，说明合作学习在学生认知维度方面有着中等偏上的正向显著影响；非认知维度的效应值SMD为0.352，介于0.2与0.5之间，说明合作学习在学生非认知维度方面有着中等的正向显著影响。异质性检验结果（Q=5.917，p<0.01）表明合作学习对学生认知维度和非认知维度学习成效的影响效果具有显著差异。