《表1 1 对分课堂应用于其他课程的学生需求调查》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“建筑施工安全”对分课堂教学模式及实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

%

在教学实践中有小部分学生课后内化环节做得不好，没有完成相应的内化任务，导致在课堂讨论环节坐到教室的最后面，在讨论的时候从不积极主动发言。为什么会出现这种状况呢？针对学生在对分课堂教学中出现的一些问题，笔者特意在调查问卷中设置了“学生需求”相关话题，内容包括“对分课堂是否应用在别的课程”“时间分配需求”“小组讨论人员固定性”等三个方面，调查结果如表11、表12、表13所示。从表11可以看到，100%的学生干部和94.9%非学生干部希望对分课堂教学模式能应用于其它课程，说明对分课堂教学模式得到了学生的普遍认可。由表12可知，61.5%的学生干部和45.0%非学生干部同意对分课堂时间分配实行弹性制。表13显示，同意对分课堂小组讨论人员固定的学生干部只占30.8%，非学生干部是65.0%，可以看出学生干部非常倾向于与不同的搭档来一起学习，一起完成教学任务，一起进行交流与讨论；而大部分非学生干部希望自己的搭档是固定的同学。这说明学生干部更希望挑战未知，与人交流、沟通的主动性更强。尤其是在时间弹性制需求和小组讨论人员固定性两方面要着重注意学生干部与非学生干部的差异性。