《表2 能力培养与思维工具的搭配》

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《图形化编程教育与STEAM教育的关系》

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每个学习环节及实践环节均能有针对性地培养学生的某些能力，由于缺乏线下面对面实时的行为示范及观察点评反馈等优势，因此可借鉴班杜拉的社会学习理论，发挥典型行为的示范作用，促进学生的观察和模仿，在展示视频中设计每个环节的典型行为的示范与课下作业的模仿练习。具体步骤为：根据能力特性匹配重点思维（行为）—根据重点行为归纳最佳思维（行为）模式—根据最佳行为匹配能力培养工具（见表2）。