《表2《最小公倍数》探究任务单》

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《小学中高年级数学探究式学习课堂教学设计及应用》

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自主探究活动中最困难是引导学生形成探究思路，并初步体验验证成功的乐趣。一方面，教师在活动设计时需注意活动难度梯度的拆解，保障学生不因畏难情绪放弃后续的探究活动。另一方面，教师需要提供合适的探究学习支架，如学习任务单、探究工具、学习素材等，辅助学生逐步找到解题方法。