《表5 学生生活中开展数字化阅读的频率（%）》

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《转变教学方式:基于“国际学生评估项目2018”的思考》

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注：括号内为选择该选项的学生的阅读素养表现。

关于生活中的数字化阅读，如表5所示，从国际比较来看，我国四省市学生“为了详细了解特定问题上网搜寻信息”、“网上搜寻实用信息”的频率与OECD平均相当，“阅读网上新闻”、“加入网上群组讨论或论坛”的频率略高于OECD平均，“阅读电子邮件”、“网上聊天”的频率低于OECD平均。从各类活动的比较来看，我国四省市学生较少开展“阅读电子邮件”、“加入网上群组讨论或论坛”等活动，这可能与我国的文化传统有关。但是，我国四省市学生既经常开展“网上聊天”、“阅读网上新闻”等偏向娱乐性的阅读，又能经常利用网络检索信息用以解决问题。总体而言，学生展示出了较为全面的数字化素养。但是，学生的数字化阅读活动与其阅读素养表现之间的关系是复杂的，并不是开展数字化阅读活动越频繁，其阅读素养水平越高。