《表3 师徒关系各变量对高校青年教师 (主观、客观) 职业成功的层次回归结果》

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《师徒关系对高校青年教师职业成功的影响——互惠的调节作用》

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为了检验师徒关系各变量与青年教师主观、客观职业成功的正向作用，及互惠在各变量之间关系的调节作用，按照上述步骤分别建立层次回归方程，结果见表3。从师徒关系各变量对青年教师主观职业成功的分析结果可以看出，三个变量中，只有职业发展指导（B=0.227，p<0.05）和社会心理指导（B=0.26，p<0.05）对主观职业成功的正向作用是显著的。模型4显示，仅有职业发展指导和互惠的交互项与主观职业成功显著相关（B=0.238，p<0.05），表明互惠仅对职业发展指导与主观职业成功之前的关系有调节作用。从师徒关系各变量对青年教师客观职业成功的分析结果可以看出（见表3），职业发展指导、社会心理指导、角色楷模与青年教师客观职业成功之间的关系均不显著，互惠对各变量与青年教师客观职业成功的关系也没有调节作用。