《表1 教学前、后写作自我效能感均值对比》

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《基于“过程法”的远程法语写作教学研究》

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本研究分别以“写作自我效能感”和“动机强度”作为衡量学习者写作信心和动机指标。“写作自我效能感”是写作者对自己完成特定写作任务的能力和信心。自我效能感能够影响学生对写作活动的投入程度，自我效能感较高的学习者在面对写作任务时表现出更多的兴趣，更少的焦虑感。研究人员对学习前后“写作自我效能感量表”的得分进行了配对样本t检验，结果如表1所示。开展“过程法”教学后学生的写作自我效能感（M=2.872，SD=.518）显著高于教学前（M=2.663，SD=.584)，t（20）=4.282，p=.000<.01，d=.958。这可能是因为在“过程法”教学中，教师不再是教学活动的主导者和支配者，而是以读者的身份对文章的内容给予“点评”，这种身份的转变有助于帮助学生缓解写作焦虑，从而树立写作信心。