《表3 评选要求表：论部编教材习作编排的突破与教学》

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《论部编教材习作编排的突破与教学》

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从信息论和控制论的角度看，习作教学是一个信息的传输过程，是一个能够通过反馈来加以调节的可控系统。过去的习作教学人为地延缓了信息的反馈时间，学生一两周才能见到反馈的信息，时已过，境已迁，其指导价值大打折扣。现在强调当堂反馈多角色评改、多层次评改等，孙艳静老师为了帮助学生评改完善自己的习作，举行了“众说纷纭，评美食”的环节，见表3。（1）评选小展台，请同学们根据下列要求，进行评价、评选。（2）投票选佳作。选出最受欢迎的美食，荣登班级美食榜。以上环节帮助学生在学习、思维的过程中进行自我反思。教师设计的“评选清单”，既是习作瞄准的靶心，又是修改提升的着力点。