《表1 赞比亚中学8～9年级汉语课程基本框架及示例》

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《对外汉语教学依旧任重道远——论深化二语教学所需的语言学基础研究》

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这里的“本土化”指如何适应本土基础教育体制的需求，“二语教学共性化”则指汉语进入某个国家基础教育体系中的外语教育体系，并与该体系中的其他外语共用同一套外语教学大纲，要在课程设计框架上与其他外语取得一致。这很考验汉语二语教学体系的总体适应性与协调能力。以赞比亚为例，根据赞比亚教育部的计划，2019年秋季赞比亚将在全国基础教育体系中的8～12年级全面开设汉语作为外语的课程，这项工作早在2017年就已经开始策划（1）。根据赴赞专家组调查，赞比亚除本土语言外，官方语言是英语。小学1～4年级采用本土语言进行各门课程的基础教育，并开设英语作为第一外语的课程，至5年级，各门课程全面使用英语进行授课。8年级开始开设第二外语课程。根据2017年的规划，主要开设三门外语：法语、葡语、汉语。前两种语言已于2017年开设，三种语言均使用统一的课程大纲，这样一来，就需要汉语适应这个大纲。例如，8～9年级的第二外语课程，法、葡、汉三种语言均采用同一框架来列举教师必须遵循的教学范围和教学内容，如表1所示。