《表5 学校三年级1班英语不同等第学生个性突出点及资源》

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《基于绿色指标2.0的学生个性化发展实践研究》

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每一个学生都有自己的最近发展区，由于学生的个性能力、个性特点、心理发展、爱好特长都不一样，所以可通过利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法，提供给每一个学生不一样的学习资源（表5），让学优生能“吃得饱”，学困生能“吃得好”，让每一个学生都愿意学习，乐于学习，善于学习。