《表4 学校三年级1班英语不同等第学生个性作业》

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《基于绿色指标2.0的学生个性化发展实践研究》

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利用多元智能理论来发掘资优学生，根据学生的性格特征，笔者为学生设计了不同层次的作业，并且根据学生的特点，利用不同的数字化平台和App，实现了分层训练、个性练习。比如在教学“About me”话题时，针对不同的学生，设计的作业要求就不一样，每一个层次的作业都考虑到了学生的个性特征（表4）。