《表3 课例研究的流程：学习型组织视角下的初中数学教研组实践探究》

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《学习型组织视角下的初中数学教研组实践探究》

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课例研究过程中包含着丰富的教育信息，如果课例研究活动的流程不清，组织程序不到位，将难以达到预设的研究目的，研究也会浮于表面而难以深入，效果就会大打折扣。因此，明确操作流程和具体研究任务才能开展有效的课例研究活动，一般的操作流程包括准备、实施和研究三个阶段（见表3).