《表1.阅读能力相关因素测评结果》

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《从区域协同角度谈“阅读圈”在小学英语阅读教学中的设计与实施》

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注：其他情况包括只参与了一次测试，和阅读能力持平或降低的情况。

表2是对学生的阅读品格相关因素实验前和实验后两次进行测评得到的结果。其中“1”为实验前数据，“2”为实验后数据。数据反馈了学生的英语阅读兴趣、英语学习兴趣、阅读外部动机和阅读效能感。学习兴趣和阅读兴趣数值的提升表示兴趣的提升，而外部动机随着数值的降低显示学习的内部动机的增加，效能感数值的增加意味着学习更有成就感。实验校一和实验校三的学生的英语阅读兴趣、英语学习兴趣及英语阅读效能感与实验前均基本持平，而实验校二在阅读兴趣和阅读效能感两个数据上还有一定的提高，说明“阅读圈”对于学生整体的阅读起到一定的积极作用。