《表2.阅读品格相关因素测评结果》

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《从区域协同角度谈“阅读圈”在小学英语阅读教学中的设计与实施》

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从表面上看，“阅读圈”更适合语言能力强、善于思考和阅读的学生，因为他们在课堂上会积极表达，主动参与。但其实基础较差的学生在“阅读圈”学习的过程中也有了不同程度的提升，他们能够通过听，或者通过在小组内的交流，再或者通过两人合作完成任务的方式参与课堂学习。比如有一个上课时一直睡觉的学生，在老师运用“阅读圈”教学后，再也没有在英语课上睡过觉。因此，我们认为“阅读圈”教学法虽然体现出学生水平的两极分化，但是它确实能促进每一个学生在自身基础上更好地发展。