《表2《小学生品格优势问卷》的验证性因素分析》

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《小学生品格优势问卷的编制与应用》

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结合各个因素包含的项目内容，对验证后的12个因素进行命名和解释。将第1个因素命名为“理想信念”，指小学生个体对目标有稳定的信念，这种信念也会引导他做出和目标一致的行为；将第2个因素命名为“洞察力”，指小学生个体拥有出众的学识、判断力，对重要问题能发表独特见解，能为自己或他人提供建议并带来利益；将第3个因素命名为“好学”，指小学生个体在学习生活中渴望学习新知识，并自愿地全身心投入其中；将第4个因素命名为“自我管理”，指小学生个体为追求目标或达到特定的行为标准而控制和调节自己的行为；将第5个因素命名为“公正合作”，指小学生个体在团队活动中能够对自己分内的工作和集体工作负责，愿意为团队努力，工作时能够秉持公平正义这一理念；将第6个因素命名为“坚毅勇敢”，指小学生个体面临挑战和困难不退缩，为达到预定目标不懈努力；将第7个因素命名为“谦虚”，指小学生个体在生活中保持谦虚的态度，认可现实的能力，能够客观地认识自我；将第8个因素命名为“仁善”，指小学生个体在与他人的交往中表现出更多的慷慨，体谅他人，并经常做一些不求回报的善行；将第9个因素命名为“爱”，指小学生个体在与他人交往中喜欢与他人亲近，能够重视和珍惜这种亲密关系；将第10个因素命名为“热情”，指小学生个体能够饱含活力、激情和积极的能量面对生活；将第11个因素命名为“对美好的领悟”，指小学生个体在内心世界和外界环境中发现识别、领悟美好的能力，其中美好包括此刻所能感觉到的美，比如物理的美（主要是视觉欣赏到的美景和听觉听到的美妙声音）、他人的才能或美德（善良、仁慈等），也包括对未来美好的向往，比如心存信仰，心有希望；将第12个因素命名为“社交能力”，指小学生个体在与他人接触中善于理解和领悟他人的情感、动机和行为，能明辨影响他人情绪的因素。