《表3 教师非语言层面的动力行为》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
通过肢体语言，教师可以影响与学生的距离，这也是与学生建立联系的重要因素。文献表明，对学生来说，与教师建立良好的联系会有助于提高学生的学习动力，见表3。
| 图表编号 | XD00113508300 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2019.09.28 |
| 作者 | Jana Antosch-Bardohn、陈颖 |
| 绘制单位 | 路德维希-马克西米利安-慕尼黑大学、奥斯纳布吕克应用科学大学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表3 校长信息化领导力对教师信息技术应用行为各层面的影响》2020.10.30
- 《表1 眼动分析指标内容：群体动力学视域下教师信息化领导行为优化策略研究》2020.08.06
- 《表1 语言中的名词和非语言符号系统中名词性符号的特征》
- 《表4 被观察者非语言行为特征》2021.01.01
- 《表4 编班方式对幼儿同伴交往能力（语言与非语言能力）的影响：气质活动性的中介作用》2020.11.20
- 《表3 体育认知、情感、行为层面各公共因子的负荷量》2020.12.05
- 《表3 语言康复组与非语言康复组儿童在反应时上的描述性统计(ms)》2020.04.01
- 《表2 语言康复组与非语言康复组儿童在正确率上的描述性统计(ms)》2020.04.01
- 《表3 产品系统层面行为清单》2019.11.05
- 《表2 教师声音层面的动力行为》2019.09.28
- 《表1 教师语言层面的动力行为》2019.09.28
- 《表2 班级层面教师差别行为及各变量间相关分析》2019.08.20
- 《表1 个体层面教师差别行为及各变量间相关分析》2019.08.20
- 《表2 知觉压力与动力不同研究对象的教师关怀行为、学习效能感和学业表现间的相关性分析 (r)》2019.04.20
- 《表1 研究对象教师关怀行为、知觉压力与动力、学习效能感及学业表现间的相关性分析 (r)》2019.04.20
- 《表3.幼儿园教师文化特征对其影响层面的回归分析》2019.01.25
- 《表2 非语言专业学生每一组案例的平均偏离值》2019.01.05
- 《表3 全国层面农村劳动力转移对经济增长的贡献》2018.10.15
- 《表6 同方言语系迁入人口与同街道居民环保行为和知识水平相关性 (随时间的变化)》2018.01.25
- 《表3 学生英语学习态度问卷情况分析 (教师层面)》2018.03.20