《表1 广州体育学院师范类大学生教师职业认知统计表（%）》

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《体育师范类大学生教师职业态度调查分析——以广州体育学院为例》

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注：一年级（2018级）、二年级（2017级）、三年级（2016级）、四年级（2015级），以下表格同。

认知是人们态度形成的基础，是教师开展体育教学工作的重要保障和必要基础。彭春茂认为，教师职业认知能力的发展是教学工作顺利开展的必要基础和重要保障，教师必须深刻认识到职业认知的基本品质特征，积极培养教师观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力等方面，使其能够对自己的职业有准确的把握和开展工作。广州体育学院师范类大学生教师职业认知统计表如表1所示，从表1可见，四年级学生的认可度与一年级学生相比，呈上升的趋势，访谈中了解到，经过大学四年学习，学生在体育活动、体育课、体育教师的接触过程中，慢慢了解到从不喜欢到喜欢体育教师这个工作，逐渐从学生的角色转变为体育教师的角色，四年级学生认为体育教师职业是有一定的发展空间。虽然四年级部分学生认为体育教师的收入不够理想，经济收入作为应聘的条件之一，在应聘市场中体育教师岗位的竞争潜移默化地增加了应届毕业生的应聘与就业压力，但他们还是愿意接受体育教师的工作，同时四年级学生与一年级的学生对于体育教师在社会中的态度有所提升，这些反映了越接近毕业的体育师范大学生就越能充分地认识到自己所选择职业的重要性与就业意识。