《表3 江西、甘肃、天津教师交流轮岗目标描述》

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《教师交流轮岗政策的区域响应:问题表征及优化策略——基于政策文本分析的视角》

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江西、甘肃、天津在国家政策目标基础上提出了阶段性目标（见表3），在这三个省（直辖市）的阶段性目标的设定中，既有通过设立试点先行、在总结试点经验基础上进而全省（直辖市）推广的方式，又有按照制度化、常态化的形式去设置目标的方式。这种分阶段设定目标的形式，既可以增加政策的可操作性，又有助于政策目标的达成，分阶段达成政策目标有利于提升政策目标的可行性。其余各省（自治区、直辖市）均表述为“力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化”，但对总体目标缺乏分解，未探索区域小目标分阶段落实的路径。