《表3 传统单一的考核方案与唯职业能力评价的多元化考核方案差异》

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《扎根理论视角下职业能力核心素养与专业课程考核方案建议——以中小企业基层经管类岗位为例》

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课程考核是教学活动的重要环节，不仅可检查学生掌握知识程度，而且也是检验教学效果的具体形式，合理有效的课程考核对学生学习行为有引导及正向激励作用。根据问卷调查得到的结论，用人单位不仅把职业能力作为招聘和胜任工作的要求，而且也主张将职业能力纳入专业课程考核，因此，高职院校的人才培养要与用人单位要求实现“无缝”对接，专业课程考核不能只评价知识掌握程度，而应该全面评价学生职业能力水平。为此，要采取多元化考核方案，比较全面地对学生职业能力进行量化评价，所谓多元化考核方案是考核主体、考核标准、考核内容、考核形式、考核环节、考核场所、考核结果运用等要素与传统对比是多样化，如表3所示。