《表2 多元化的考核方法和对应能力指标点》

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《基于OBE的阶梯式模拟电子技术实验教学改革研究》

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在阶梯式的实验教学中，不同层次的实验阶段对学生需要达成的能力指标点要求不同。因此，在实验考核方式上也应该有所区分，研究了多元化的考核模式。对于基础型实验，可以根据学生的预习情况、实验操作表现、实验数据和实验报告等环节来考查他们的基本实验技能，所需达到的能力指标为基本的工程基础、简单问题的分析能力、使用现代工具的能力。对于综合设计型实验，可以根据学生的电路设计方案、主要电路指标达成情况、实验结果演示和实验报告等环节来考查他们的电路设计能力和分析总结能力，所需达到的能力指标为分析解决复杂工程问题的能力和利用仿真软件对复杂工程问题的预测与模拟能力。对于科学研究型实验，可以根据学生的总体设计方案、电路框图设计、电路设计和性能仿真分析结果、电路的安装、调试与指标测试结果、实验总结报告和交流答辩结果来考查他们进行科学研究的能力和在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力，所需达到的能力指标除了与综合设计型实验相同外，还必须掌握项目管理的能力、团队协作和沟通能力。具体的考核方法和所需达到的能力指标点见表2。