《表1 两组护生的考试成绩()》

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《应用PBL教学法在肌内注射中的效果观察》

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肌内注射法是护生在急诊科必须掌握的操作项目之一，护生在急诊科的实习时间为4周，被安排到注射室的时间一般为2～3 d，护生必须在短时间内熟练掌握该项操作。传统教学法采用的是灌输式教学方法，护生对抽象的理论难以理解，难以应用到实践之中，无法将理论知识转化为实际解决问题的能力[2]。PBL教学法是基于“以问题为基础”的教学方法，是将学习的主动权交给护生，通过护生自主探索和实践来解决学习中遇到的问题，从而有效激发学习的动力[3]。本教学法是以学生为主体，将理论与实践相结合，让护生既要会做也要知道其中的原理，而不是机械地学习，避免知其然而不知其所以然，在教学过程中老师对于学生的每一次进步要及时给予肯定和表扬，让护生体验成功的喜悦，更加激发和促进护生学习的兴趣和动力，从而显著提高教与学的质量。PBL教学法要求学生具有一定的独立思考、解决问题及分析问题的能力，同时对教师的理论水平和专业知识要求较高，需要教师提出问题和引导学生解决问题，如果教师的知识储备不足，则很难开展[4]。PBL教学法同样也促进带教老师要不断的学习及更新知识，促进老师自身素质和教学质量的提高。调查结果显示，观察组的护生对接受PBL教学法并让其触摸自己臀部的4个骨性标志的接受程度，乐意接受的占90%、感到意外的占5%、感到害羞的占7%，认为这种教学法的必要性占92.35%。本教学法是以护生对臀部肌内注射定位不明确、操作不规范为出发点，在老师的指导下让护生及时发现及改正错误，从而掌握该项技能。表1表2显示，观察组的技能考试成绩有明显的提高，考试成绩人人达标，没有落下一个需补考的差生，两组技能考试成绩比较有显著差异（P<0.05），观察组的护生对考试成绩的满意度高于对照组，达到预期的教学目标。