《表9 提问类型与问题特点分析》

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《集体教学活动设计与实施能力——专业教师的基本功》

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提问本身是一个师生互动的过程，问题互动中尊重是前提，开放是途径，判断是关键。教师在教学活动中不要过于关注预期答案，忽视幼儿真实反映，错失教育契机的问题，要灵活运用设问、询问、反问、追问等不同提问方式，在广泛捕捉信息，追问补充了解的基础上，给幼儿反馈信息。例如：在“小燕子和它的朋友”教学活动中，除了预设好目标性问题，还要围绕教师的提问和与幼儿的互动，分析问题、有效反馈。