《表1 教师提问问题个数观察表》

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《运用课堂观察促进教师教学行为的转变》

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课堂观察量表是对课堂教学中教师的教和学生的学，围绕研究课题的重点进行量化的过程，是课堂教学行为的实时记录。如果量表内容过于简略和笼统，教师就无法有针对性地观察和取得有效数据；如果量表的内容外延过于宽泛面面俱到，必然会削弱关注重点问题的力度，最终导致无功而返。量表只有简明易行，用最精炼的方式抓住问题的要害、细节，才能帮助观察者在课堂中收集有用的资料。研究过程中，我们经历了参考模仿的“拿来主义”—对已有量表进行改造—自主开发合作量表三个阶段。如在开发“教师提问”观察量表时就经历了这个过程:起初，带着他人开发的量表（表1）进入课堂，但由于对量表理解不透，不知道其背后的理论和操作技术，课后评议成了简单的现象描述和数据汇报。