《表2.教师在教学不同阶段提问的问题量》

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《大学英语精读课堂教师话语中教师提问分析》

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表2.统计结果表明，教师在整个教学进程中提的展示性问题比参考性问题要多。而且教师问的问题有不少是要求学习者回答“是”或“不是”或者简单的回答；另一方面，该教师在问完问题后没有给予学生足够的时间来回答，甚至没等学生回答，教师自己回答了。这一结果表明学习者在课堂上语言输出较少，输入较多。根据Swain（1993，1995），虽然可理解的语言输入在语言习得中具有重要作用，但学习者还必须通过有意义的语言输出才能达到对目的语运用的准确性和流利性。