《表1：以学习者为中心的高职院校信息素养教育路径探索——以湖南理工职业技术学院为例》

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《以学习者为中心的高职院校信息素养教育路径探索——以湖南理工职业技术学院为例》

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效果与不足：信息素养教育以课程形式纳入学校整体教学安排，从课程、课时、排课安排等各环节统一管理，学校、各部门、学生高度重视，从全局意义上提升了信息素养教育在全校的推广效果。课程内容根据图书馆多年对读者信息培训与教育的经验进行设计，传授的知识符合高职院校学生实际情况，对学生信息处理能力和信息素养提高有切实效果。但目前，课程开设仅针对大一学生，信息素养教育本身涉及多方面的内容，且教育应具有连续性和层次性，高职院校大学生在不同的成长时期，对信息的需求有所不同，其信息素养也不尽相同。信息素养教育要按照高职院校大学生在不同学习阶段，设置不同阶段的信息素养教育的学习内容和进度安排，循序渐进，持续推进。[4]