《表4 不同学制的差异比较》

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《高职院校学前教育毕业生专业认同现状调查——以M职业技术学院为例》

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由表4可知，不同学制背景下的被试专业认同水平存在显著性差异，三二分段学制被试的专业认同得分显著高于三年制和五年制被试；其中，适切性维度上三二分段被试得分显著高于于三年制和五年制被试得分；在情感性和行为性维度上，三二分段被试得分也高于三年制和五年制被试得分，但差异不显著；在认知性维度上，三二分段和三年制被试高于五年制被试，但差异不显著。