《表3 大学英语四级听力测试（LC-CET4）不同学制组间差异性比较》

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《学术英语（EAP）背景下医学院校非英语专业本科生英语听力教学实证研究》

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*p<.05**p<.01***p<.001（差异具有统计学意义，下同）

结合表2与表3两个维度的数据分析可知：学术听力技能训练对医学院校不同学制（四年制与五年制）的本科新生听力水平提升的影响是不同的。相比英语基础较好的五年制学生来说，学术听力技能训练更有利于四年制学生的英语听力成绩的提升。