《表1 符合不同学制的高职网络营销人才培养方案》

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《基于“训研创”一体化的高职网络营销人才培养模式探索——以温州职业技术学院为例》

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（5） 根据不同学生的学制设计人才培养方案。高职学生分为普高三年学制、中高职“3+2”学制、中高职“2+3”学制，不同学制的学生学习时长、学习能力存在很大差异。普高三年学制和中高职“3+2”学制的学生明显在学习能力上要优于中高职“2+3”学制的学生；中高职“2+3”学制的学生执行力则强于其他两类学生。另外，由于普高三年学制的学生和中高职“2+3”学制的学生在校总学时为6个学期，而中高职“3+2”学制的学生在校总学时仅为4个学期，因而教学内容的安排也需要分别考虑。为解决不同学制差异化教学模式的问题，设计符合不同学制的高职网络营销人才培养方案（见表1）。