《表5“高参小”体育教师教学效能感和职业认同相关分析》

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《“高参小”体育教师职业认同与教学效能感相关性研究》

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注:**在.01水平（双侧）上显著相关。*在.05水平（双侧）上显著相关。

通过分析，可能原因有如下几点。（1）本研究的调查对象“高参小”体育教师队伍的教师均为北京体育大学在校学生（包括本科生15人、硕士生67人、博士生1人）。“高参小”体育教师都来源于北京体育大学，接受过高等教育的洗礼和高水平的专业培训，其自身的教学能力得到了极大的提高。（2）“高参小”作为北京市教委带头开展的普惠性教育项目。北京市教委对“高参小”投入了大量的精力和资金，对该项目的重视，充分调动了体育教师教学的积极性和对工作的热情，让每位参与的教师都由衷地感受到作为一名“高参小”体育教师的使命感和自豪感。（3）培训工作的开展以及管理制度的建立。自“高参小”项目开展即刻，北京体育大学师生都投入了十分的热情和高度的重视，自上而下成立了交流密切、联系紧密的各项目教学小组，形成了一套分工明确、赏罚分明的管理制度。在培训工作方面，采用以“老”带“新”、集体培训、看课评课等各种方式进行。每位教师课后进行总结，每周进行小组会议，每月进行例会总结，学期末进行教学工作的年度总结与安排。每一位教师都在自己的工作岗位上兢兢业业、恪尽职守，努力让自己的“小角色”发光发亮，做好每个小人物。（4）国家的政策支持。近年来，党和中央关于教育与教师队伍管理的政策频频出台，体育教师这一角色受到更多的关注与重视，使得体育教师的自信心有所提高，教学热情随之高涨，因此，“高参小”体育教师的教学效能感无论其总分均值，抑或是各维度分值均值，都处于较高水平。