《表2 2015级南山班学生11个课程模块成绩表（x±s，分）》

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《全面的器官系统整合课程教学改革的实践与思考》

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截至目前，2015级南山班已完成11个课程模块的教学，各课程模块平均成绩见表2。数据经方差分析可知，不同课程间的成绩差异存在统计学意义（F=11.030，P<0.000 1）。这提示我们，在下一阶段的教学中，各课程模块应进一步优化教学内容、改进教学方法，标准差较大的课程团队还应重点关注个别学生，及时了解学生学习成绩不理想的原因，制定相应的措施。由于器官系统整合课程体系不同于传统的课程体系，接下来我们将对南山班和常规班进行统一的医学综合考核，以进行对照分析。同时，我们正在开展学生知识、能力、素质评价体系和标准研究，下一步将采用雷达图对学生个人学习情况进行分析反馈，对学生在校期间的能力培养进行追踪比较，以客观评价学生能力发展。