《表1 TPACK理论与师范生现代教育技术能力典型研究及观点》

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《TPACK框架下“现代教育技术”课程内容构建》

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以往“现代教育技术”课程教学面临的最大质疑就是脱离学科情境，难以激发学生学习的兴趣和动机，而缺乏了应用情境的沉浸，师范生就不会有效地迁移信息技术应用能力。TPACK的整合观对职前教师做好准备，积极思考技术何时、何地以及如何促进学生学习具有重要指导意义。[8]因此，我们要借助TPACK理论框架，强化学科内容、技术和教学法三大元素的有效融合，突出在具体学科应用情境下的技术学习，并最终实现技术学习的有效迁移。