《表1 实验班对比班前测数据分析》

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《基于K的高三复习教学对促进学生化学平衡迷思概念转变的实践研究》

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结果显示；在进行具体的概念转变教学后，对比班平均分66.67，实验班平均分为70.78，实验班较对比班平均分高出4.11分，说明概念转变教学具有一定的成效，基于平衡常数K为本质的化学平衡教学能够提高学生在化学平衡模块的学习成绩。根据数据P=0.042<0.05，实验班和对比班具有显著性差异。说明基于平衡常数K为本质的化学平衡复习教学比传统的复习教学更有成效，更能提高学生的应用能力水平。