《表2 语言学课程学习目标的调查比较》

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《高等院校语言学课程的学习需求和教学模式分析》

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注：级差指各条学习目标的得分与均分之间的差值。

通过表2不难看出，得分排在前三位的课程学习目标是：获得学士学位、提高语言能力、提高未来就业竞争力。评分最低的学习目标是：提高自我认知能力。这体现了学生在学习这些课程时，学习目标性更加具有明确性和直接性。那些短期内尤其是与毕业或就业相关的目标得分远远高于那些长远的有益于人全面发展的目标。课程学习目标的需求特点也给我们教学目标和教学模式的确定提供了启迪。