《表6 三年级到五年级“评价的语言”课程目标（ACARA 2018)》

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《《澳大利亚国家英语课程标准》中的系统功能语言学理据探析》

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SFL框架不仅可以系统地描述语言知识、揭示语言的本质和运作规律，而且可以追踪各个阶段学生的语言发展趋势，为目标分级提供依据。语言发展研究描述了从儿童到成人各个阶段学习者的语言特点（见Christie 2012；Christie&Derewianka 2008；Painter 1999）。我们一般认为，语言学习是从使用简单的语法结构发展到使用复杂的语法隐喻，从依附当下情境来表达具体意义逐步过渡到脱离当下情境来表达抽象意义的。SFL在语言发展领域的研究成果在《澳大利亚课标》语言部分的目标分级中得到了体现。表6以“评价的语言”三年级到五年级的课程目标为例进行说明。