《表3 英语后续课程 (语言文化类) 课程认可度的调查》

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《论大学英语后续教学中跨文化交际能力的培养——以兰州文理学院为例》

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根据表2数据显示，22%学生认为后续英语的开设是为了继续提升语言水平与文化修养，有64%的学生将英语视做求职或考研的途径，大部分学生没有认识语言与文化休戚相关，语言是文化的载体[9]。因此在英语教学中教师不仅要讲单词、讲语法、讲篇章结构、难点难句，更应穿插讲授其文化内涵，中国文化和英语国家文化的异同，逐步增强学生的跨文化意识；表3显示有近58%的学生选了传统课，其授课方式为讲生词及构词，再讲文章及文章里出现的难理解的句式、语法等，只有24%学生选择了文化类课程。调查结果表明这部分学生的语言基础不太好，大部分英语四级没有过，听课有一定的困难，缺乏积极性。另有48%的学生认可文化类课程，这部分学生普遍语言基础较好，大部分英语四级已过，对文化类课程感兴趣。这说明语言文化类课程需要具备一定的语言基础。