《表1 两种教学模式的比较》

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《基于建筑场地认知的教学模式探讨》

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上述两种教学模式，各有优缺点与适用范围（表1）。无论是自上而下的引导式教学，还是自下而上的自发性研究，在实际教学过程中，通常会依据课程设置，进行互补组合。例如，我校三年级建筑设计课程《城市集合住宅设计》，在场地调研的手法上，以学生为主导，自发性去发现、分析场地要素。而在调研内容上，则通过讲解授课与规定限制，引导学生以城市社会相关问题研究为导向，用城市意识与社会意识去认知场地存在的问题。