《表1 通识课程考核方式需求调查结果》

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《通识慕课混合教学全过程记录考核模式研究与实践——以“地学景观文化”为例》

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研究中，在文献分析的基础上，专门设计了通识课程学习效果评价的调查问卷，面向全国的大学生专门开展了问卷调查，实际回收114份有效问卷，通过问卷调查结果统计分析，通识课程的考核方式有多样性的需求，认可较重要的依次是:课堂交流、课堂讨论、课堂作业、论文写作、读书报告、课堂提问、学期报告、期末考试等（表1）。