《表2 学生感知差异性评价的实施频次》

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《职业教育学生差异性评价的实践困境分析——以江苏省某中职校为例》

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由表2可知，仅有8%的学生对教师进行差异教学的感知为“经常”，这反映出多数教师极少对学生分层教学与分层考核，那么旨在促进学生差异发展的差异教学策略也没有真正实行。一方面是教师的差异教学的意识与理念问题，另一方面也反映了其差异教学策略掌握不够、差异评价素养不达标。