《表2 江阴大桥周边研学的问题设计与内容、价值指向分析》

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《指向核心素养的研学旅行课程设计与深度实施——以“地理大发现”研学旅行课程为例》

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研学旅行的教育方式将学生带出校门，把旅行变成课堂，把社会当成教材，把世界当成教师。在研学旅行过程中，知识呈现的方式分为有形和无形、单一和融合，然而无形总是多于有形，融合总是多于单一，学生要在研学旅行中学会辨别、探究、思考、分类、归纳、总结、吸收，最终形成属于自己的能力[3]。“地理大发现”研学旅行课程立足真实问题的研究，以典型区域为载体，开展融合地理、历史、人文、科学等不同学科的实地研究，如表2所示的江阴大桥周边研学的问题设计与内容、价值指向分析。