《表4：“你看”的敬体与一般性表达的教学时间分配》

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《跨文化传播理念导入公选外语课教学研究——以日语敬语教学为例》

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即使作为公选课，《基础旅游日语》也带有鲜明行业特征：旅游接待业作为服务行业，大量使用敬语。笔者认为，即使受到课时数的限制，不能详尽讲授敬语，还是应把时间优先分配给旅游接待中的高频敬语。通过帮助学生快速掌握这些高频敬语，强化临场感，培养语感。当敬体表达和一般性表达在讲授时间上相冲突时，应将时间优先分配给敬体（参考表4）。此外，教师应将前者优先纳入考试范围。