《表1 指向核心素养培育的“地理大发现”研学旅行课程枚举》

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《研学旅行课程生本化的探索——以“地理大发现”研学旅行课程为例》

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课程开发是表示课程的修订、实验、检验—改进—再编订、实验、检验……这一连串作业过程的整体[2]。从目前来看，研学旅行课程开发应归为校本课程开发。相对于国家课程与地方课程，研学旅行课程更有利于结合学校特点和学生的独特性、差异性。“地理大发现”研学旅行课程的开发，将学校资源、社会资源与学生核心素养的培育要求结合起来，设置了不同线路、不同主题、不同内容的研学旅行课程（表1）。相关课程在近两年每学期开放给高一、高二年级学生选择学习，通过“开发—实施—改进再开发”螺旋提升推进完善。