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目录1

第一章 职工教育学的研究对象和方法1

第一节 职工教育学的研究对象1

第二节 学习职工教育学的意义和方法5

一、学习职工教育学的意义5

二、学习职工教育学的方法9

第三节 职工教育学的研究方法10

一、学习马列主义、毛泽东教育思想，指导职工教育学的研究12

二、学习中外教育史，借鉴中外职工教育经验13

三、运用科学的方法研究职工教育的现状14

第二章 职工教育的兴超和发展18

第一节 职工教育的兴起18

一、科学技术的进步推动着职工教育的发展23

第二节 职工教育发展的客观条件23

二、管理现代化推动着职工教育的发展25

三、现代经济的发展推动着职工教育的发展27

第三节 我国职工教育的发展历程28

一、光辉而艰难的发展历程29

二、深刻的经验和教训40

第三章 职工教育的本质44

第一节 职工教育的构成要素45

一、受教育的职工是职工教育实践活动的对象45

二、职工教育工作者是职工教育实践活动的主体47

三、职工教育影响是职工教育实践活动的手段49

第二节 职工教育各要素之间的联系51

一、职工教育工作者与受教育的职工之间的相互作用51

二、职工教育工作者与受教育的职工之间的关系以一定的职工教育影响为中介53

三、职工教育工作者作用于受教育的职工的结果使受教育的职工的身心发生预期的变化56

一、职工教育过程中的主要矛盾57

第三节 职工教育过程中的诸种矛盾57

二、职工教育过程中的其他矛盾59

第四节 职工教育的双重属性61

一、关于职工教育的生产性61

二、关于职工教育的阶级性63

第四章 职工教育的目的67

第一节 职工教育目的的意义67

一、职工教育的目的67

二、职工教育目的的功能70

第二节 确定职工教育目的的依据73

一、对职工教育目的认识的不同观点73

二、职工教育目的的依据76

第三节 职工教育目的的构成因素83

一、职工教育目的的内容83

二、教育素质结构的理论及其实践86

三、我国职工教育所应形成的素质结构92

第五章 职工教育的方针和任务99

第一节 党的教育方针99

一、党的教育方针的表述99

二、党的教育方针的基本内容100

第二节 职工教育的方针106

一、职工教育方针的制定概况106

二、如何贯彻职工教育的方针112

第三节 职工教育的任务115

一、我国职工教育的基本任务116

二、“七五”期间职工教育的任务与要求117

三、坚持改革，端正业务指导思想120

第六章 职工教育的地位和作用123

第一节 职工教育是发展国民经济的可靠保证123

一、职工教育与发展国民经济息息相关123

二、职工教育是提高劳动生产率的重要因素125

三、职工教育是实现科学技术进步的重要手段127

第二节 搞好职工教育是当务之急129

一、用新的科学技术武装职工队伍129

二、职工队伍的素质急需提高133

第三节 职工教育是—项战略任务136

一、从更新知识的要求看，开展职工教育是一项战略任务136

二、从产业结构的变化看，开展职工教育是一项战略任务137

三、从当代教育事业特点看，开展职工教育是一项战略任务139

第七章 职工教育的特点和规律142

第一节 职工教育的特点142

一、职工教育的在职性143

二、职工教育的职业性144

三、职工教育的灵活性146

四、职工教育的群众性147

五、职工教育的速成性148

六、职工教育的自学性149

第二节 职工教育的规律150

一、职工教育随着经济的发展而发展151

二、职工教育始终受生产力的制约154

三、职工教育的开展要适应职工的需要和愿望156

四、开展职工教育要坚持“统筹安排，通力协作”158

第八章 职工教育的德育161

第一节 职工德育的意义161

一、道德的概念161

二、职工德育的概念164

三、职工德育在现代化建设中的地位与作用165

第二节 职工德育的任务和内容168

一、职工德育的任务168

二、职工德育的基本内容172

一、职工德育过程的本质180

第三节 职工德育的过程180

二、职工思想品德的形成过程183

三、职工品德的考察与评定186

第四节 职工德育的原则187

一、共产主义方向性的原则188

二、正面教育为主的原则189

三、知行统一的原则190

四、从职工实际出发的原则190

五、尊重信任与严格要求相统一的原则191

六、集体教育与个别教育相统一的原则191

七、教育与自我教育相统一的原则192

八、教育影响的连贯性与一致性的原则193

第五节 职工德育的方法195

一、说服教育的方法195

二、实际锻炼的方法197

三、陶冶教育的方法198

第九章 职工教育的智育200

第一节 职工智育的意义200

一、职工智育的概念200

二、职工智育在现代化建设中的地位与作用203

三、职工智育在职工全面发展中的地位与作用210

第二节 职工智育的任务和内容212

一、职工智育的基本任务212

二、职工智育的内容218

第三节 职工智育的过程220

一、职工智育过程是受教育的职工掌握知识的过程220

二、职工智育过程是受教育的职工形成技能的过程226

三、职工智育过程是受教育的职工发展智力的过程230

一、体育的意义235

第十章 职工教育的体育235

第一节 职工体育的任务235

二、职工体育的任务237

第二节 职工体育的内容238

一、体育的基本知识238

二、田径运动238

三、体操239

四、球类239

五、游戏240

六、军事体育240

七、游泳240

八、武术240

第三节 职工体育的要求和组织形式241

一、职工体育的基本要求241

二、职工体育的组织形式243

第四节 职工体育的过程244

一、开始阶段244

二、准备阶段245

三、基本阶段245

第十一章 职工教育的美育248

第一节 职工美育的意义和任务248

一、美育的涵义248

二、职工美育的意义250

三、职工美育的任务252

第二节 职工美育的特点和作用254

一、职工美育的特点254

二、职工美育的作用259

第三节 职工美育的内容和方法263

一、职工美育的内容263

二、职工美育的方法266

第十二章 工人技术教育274

第一节 工人技术培训的位置274

一、工人技术培训的作用274

二、工人技术培训的正确观念276

第二节 徒工培训278

一、徒工培训的内容与形式279

二、签订师徒帮学合同280

三、徒工考核与转正定级283

附录：鞍山钢铁公司关于徒工培训转正定级暂行规定285

第三节 工人岗位培训287

一、工人岗位培训的重要意义287

二、工人岗位培训的对象与内容289

三、制定切实有效的措施294

附录：工人技术业务培训工作座谈会纪要296

第十三章 干部教育302

第一节 干部教育的重要意义303

一、干部在革命和建设中的重要作用303

二、干部教育的意义305

三、干部教育的作用309

第二节 干部教育的任务313

一、政治理论教育313

二、专业知识教育315

三、文化知识教育318

四、岗位专业培训318

第三节 干部教育的原则和形式320

一、干部教育的原则320

二、干部教育的形式324

附录：关于加强干部培训工作的报告328

一、课程设置336

第一节 职工高中课程设置336

第十四章 职工高中文化教育336

二、教学目的与教学要求337

第二节 职工高中教学应注意的问题343

一、语文教学343

二、政治教学344

三、数学教学345

四、物理教学346

五、化学教学346

六、历史教学347

七、地理教学348

附录一：了解学员，认真备课在四十五分钟内大作文章348

附录二：关于职工数学教学原则的讨论351

附录三：职工物理教学中学员自学能力的培养355

附录四：职工高中化学“单元程序教学法”361

第十五章 职工中等专业教育364

第一节 职工中专教育的意义364

一、有利于促进技术人员结构的合理构成364

二、有利于发挥技术人员的作用365

三、有利于形成职工教育内部的合理结构366

第二节 职工中专教育的特点367

一、从教育对象看，是在职职工367

二、从教育内容看，实用性强368

三、从效能看，同企业经济活动联系紧密369

第三节 在改革中办活职工中专教育370

一、走联合办学之路370

二、突破单一培养规格371

三、适当缩短学制372

四、加强实践性教学环节372

五、改革考试内容与方法373

附录：教育部关于举办职工中等专业学校的试行办法374

第十六章 职工高等教育379

第一节 职工高等教育的地位和作用379

一、开发智力培养人才的重要力量379

二、促进高等教育发展的独特作用381

三、有利于推进继续教育385

第二节 职工高等教育的特点和形式387

一、职工高等教育的特点387

二、职工高等教育的形式390

第三节 职工高等教育的原则391

一、同经济、科技与社会发展相适应的原则391

二、按需施教，学用结合，注重真才实学的原则393

三、统筹规化，联合办学的原则393

四、效益性的原则395

五、贯彻理论与实践相结合的原则396

附录：教育部关于职工大学和职工业余大学建校审批工作及毕业生学历等若干问题的意见397

第十七章 职工的自学教育403

第一节 职工自学教育的地位和作用403

一、职工自学教育的意义403

二、职工自学教育的作用406

第二节 职工自学教育的要素和特点408

一、职工自学教育的要素409

二、职工自学教育的特点411

第三节 职工自学成功的要素414

一、自学成功的思想要素414

二、自学成功的方法要素417

三、自学教育的技能要素420

附录：高等教育自学考试试行办法426

第一节 职工教育教学的任务429

一、职工教育教学的意义429

第十八章 职工教育的教学工作（上）429

二、职工教育的教学任务430

第二节 职工教育的教学内容433

一、职工教育教学内容的意义433

二、职工教育教学内容的特点435

三、职工教育课程的设置与安排436

四、职工教育教材的选择与组织439

第十九章 职工教育的教学工作（中）444

第三节 职工教育的教学过程444

一、职工教育教学过程的构成因素444

二、职工教育教学过程的基本规律446

三、职工学员掌握知识的基本阶段452

第四节 职工教育的教学原则460

一、科学性与思想性相统一的原则461

二、理论联系实际的原则462

三、职工教师主导作用与职工学员积极性相结合的原则463

四、循序渐进的原则465

五、巩固性的原则467

六、因才施教的原则468

第二十章 职工教育的教学工作（下）471

第五节 职工教育教学的组织形式471

一、教学组织形式的发展变化471

二、职工教育教学的基本形式474

三、职工教育教学的辅助组织形式478

第六节 职工教育教学的基本环节479

一、备课479

二、上课482

三、课外作业的布置批改483

四、课外辅导484

五、学业成绩的检查评定485

第七节 职工教育的教学方法487

一、讲授法487

二、谈话法489

三、演示法490

四、实验法492

五、参观法494

六、实习作业法495

七、练习法496

八、读书指导法497

九、讨论法498

附录：鞍钢职工学院教学组织工作条例502

第一节 现代教育技术的意义505

一、现代教育技术505

第二十一章 职工教育的现代教育技术505

二、现代教育技术的产生与发展506

三、现代教育技术的重要意义509

第二节 职工教育的电化教学设备511

一、电化教学设备的应用511

二、职工教育常用的电化教学仪器513

三、电化教学设备的管理519

第三节 职工教育电化教学的教材教法520

一、职工教育电化教材的编制520

二、职工教育电化教学课的进行522

三、职工教育电化教学的基本要求523

第二十二章 职工教育的教师526

第一节 教师职业的形成和发展526

一、教师的概念526

二、教师职业的形成与发展527

一、对教师作用的不同认识528

第二节 职工教育教师的地位和作用528

二、职工教师的地位与作用529

三、职工教师的构成535

第三节 职工教师的任务537

一、职工教师的任务537

二、职工教师的劳动特征540

三、专职职工教师的工作量与考核544

第四节 职工教师的修养546

一、职工教师的职业道德546

二、职工教师的知识构成552

三、职工教师的能力结构554

第五节 职工教师队伍的建设559

一、师资队伍建设的领导560

二、师资队伍建设的原则561

三、师资队伍建设的途径562

附录：大连工人大学教师工作量暂行条例564

第二十三章 职工教育的学员569

第一节 职工学员的特点569

一、具有一定的职责任务569

二、具有一定的工作生活负担570

三、分布在层次不同的岗位上570

四、容易受到外界的干扰571

五、具有成人的生理特点571

第二节 职工学员的学习动机572

一、动机的概念572

二、职工学员学习动机的类型573

三、教育职工学员树立正确的学习动机576

第三节 职工学员的知识学习578

一、知识的理解579

二、知识的保持584

一、检查评定职工学员学业成绩的意义589

第四节 职工学员学业成绩的考查评定589

二、检查职工学员学业的方法590

三、职工学员学业成绩的评定596

第二十四章 职工教育的班主任598

第一节 职工教育班主任的作用和任务598

一、职工教育班主任的作用598

二、职工教育班主任的任务600

第二节 职工教育班主任的工作内容和方法602

一、了解与研究学员602

二、组织与培养班集体604

三、做好班主任工作计划与总结607

第一节 职工教育管理的性质609

一、职工教育管理的概念609

第二十五章 职工教育的管理609

二、职工教育管理的性质611

第二节 职工教育管理的职能和过程614

一、职工教育管理的内容614

二、职工教育管理的过程616

三、职工教育管理的职能619

第三节 职工教育管理的原则622

一、同经济与社会发展相适应的原则622

二、系统管理的原则623

三、分工协作的原则624

四、民主集中制的原则626

五、以教学为主的原则627

六、经济效益的原则627

七、正规化的原则628

八、立法的原则629

第四节 职工教育管理的机构629

一、建立管理机构的必要性630

二、职工教育管理机构模式的设想632

第五节 职工教育管理的方法639

一、行政管理方法639

二、经济管理方法639

三、法律管理方法640

四、思想教育方法641

五、程序控制管理方法642

附录：上海市职工教育暂行条例642

第二十六章 职工教育的预测和规划650

第一节 职工教育的预测650

一、职工教育预测的作用650

二、职工教育预测的类型652

三、职工教育预测的程序与原则654

四、职工教育预测的方法657

第二节 职工教育的规划659

一、职工教育规划的地位与作用660

二、职工教育规划的要素与类型662

三、制订职工教育规划的原则666

四、制订职工教育规划的程序668

五、职工教育规划的修订672

六、年度职工教育计划672

附录：辽宁省职工教育“七·五”发展规划（讨论稿）676

第二十七章 职工教育的经济效益691

第一节 研究职工教育经济效益的意义691

一、职工教育经济效益的涵义691

二、研究职工教育经济效益的意义694

第二节 职工教育经济效益的特点697

一、通过提高职工的能力获得效益697

二、具有多方面性和多层次性698

三、周期短，收效快699

四、投资少，效益高700

五、可以计量，又难以计量700

第三节 提高职工教育经济效益的途径701

一、建立完善的职工教育体系701

二、加强规划，实行有计划按比例的发展702

三、提高管理水平，增强职工教育活力703

四、合理使用所造就的人才703

五、确立法的保证704

第四节 职工教育经济效益的评价方法705

一、国外计算教育经济效益的方法705

二、职工教育经济效益的计量方法717

三、职工教育经济效益的计量指标720

第一节 职工教育正规化建设的依据723

第二十八章 职工教育的正规化建设723

一、职工教育正规化建设的概念724

二、职工教育正规化建设的依据725

第二节 职工教育正规化建设的基本内容730

一、加强统一领导，建立强有力的专职机构731

二、逐步完善职工教育体系732

三、办学实行计划化733

四、教学实行规范化734

五、管理实行制度化736

第三节 职工教育正规化建设的途径737

一、明确指导思想737

二、要把职工教育纳入计划轨道739

三、加强职工教育的基础建设739

四、加强职工教育的立法740

第一节 职工学校的建立及其特点741

一、职工学校的建立与审批741

第二十九章 职工学校的管理741

二、职工学校的特点742

三、职工学校的管理体制745

第二节 职工学校管理的基本原则746

一、坚持方向性原则747

二、坚持整体性原则748

三、坚持民主性原则749

四、坚持科学性原则750

五、坚持规范性原则751

六、坚持有效性原则751

第三节 职工学校管理过程的特点和环节752

一、职工学校管理过程的基本特点753

二、职工学校管理过程的基本环节756

三、四个基本环节的掌握运用760

附录：辽宁省职工学校暂行管理条例762

第三十章 职工教育的统计770

第一节 职工教育统计的性质和作用770

一、职工教育统计的对象770

二、职工教育统计的作用772

第二节 职工教育统计的内容和指标774

一、职工教育统计内容774

二、职工教育统计指标776

三、职工教育情况统计778

第三节 职工教育统计的步骤和方法782

一、职工教育统计步骤782

二、职工教育统计方法783

附录：年度职工教育统计表787

第一节 职工教育立法及其依据795

一、法律与职工教育立法795

第三十一章 职工教育的立法795

二、职工教育立法的依据798

三、职工教育立法的重要意义800

第二节 职工教育立法原则和程序803

一、职工教育立法的原则803

二、职工教育法规形成过程806

三、职工教育立法的程序808

第三节 《职工教育法》的主要内容809

第三十二章 我国职工教育的发展趋势812

第一节 研究职工教育发展趋势的意义812

一、有利于明确职工教育的发展方向812

二、有利于指导职工教育工作开展813

三、有利于适应科学技术发展的新形势815

第二节 我国职工教育发展的基本趋势816

一、在认识上，开始由感性的经验型向理性的科学型发展816

二、从培训内容上看，开始由文化教育型向技术教育型发展819

三、从质量上看，开始由粗放型向质量型发展820

四、从教育过程看，开始由滞后型向超前型发展823

五、在空间观念上，开始由封闭型向开放型发展825

六、在制度上，开始由游击型向正规型发展828

七、在职能上，开始由单纯教育型向教育、科研、生产三位一体型发展832

八、在管理上，开始由“人治”型向“法治”型发展833

第三节 更新观念，促进职工教育发展836

一、更新传统生产观念836

二、更新价值观念837

三、更新人才观念838

四、更新质量观念839

五、更新教学观念840

六、更新教育观念841

七、更新服务观念841

八、更新资源观念842