《教育学新编》

目录1

第一编 教育学的基本理论1

第一章 教育的起源和发展3

第一节 教育的起源3

第二节 教育的发展8

第二章 教育的本质15

第一节 教育的属性有上层建筑和非上层建筑部分15

第二节 教育的特殊规律与共同规律22

第三节 教育的两种职能25

第四节 学校教育在建设社会主义物质文明和精神文明中的重大作用34

第三章 教育的对象40

第一节 教育史上关于教育对象的研究40

第二节 用马克思主义观点研究教育对象49

第三节 建立正确的学生观61

第二编 人的全面发展的理论和实践69

第四章 马克思主义关于人的全面发展学说69

第一节 人的全面发展学说的理论基础和基本内涵69

第二节 人的全面发展的社会条件73

第三节 人的全面发展的方法与社会实践77

第五章 社会主义教育的目的与任务80

第一节 社会主义建设新时期教育的指导思想80

第二节 社会主义教育的培养目标85

第三节 社会主义学校教育的任务93

第六章 德育99

第一节 德育的意义、任务和内容99

第二节 德育的途径108

第三节 德育的方法115

第七章 智育126

第一节 智育在教育中的地位126

第二节 智育的任务和内容130

第三节 智育的实施140

第八章 体育155

第一节 体育在教育中的地位155

第二节 体育的任务158

第三节 体育的实施161

第一节 美育在教育中的地位179

第九章 美育179

第二节 美育的任务和内容183

第三节 美育的实施189

第十章 劳动技术教育198

第一节 劳动技术教育的理论198

第二节 劳动技术教育的地位和作用203

第三节 劳动技术教育的内容和实施205

第三编 教学方法论213

第十一章 教学方法论的理论基础213

第一节 教学过程的特点213

第二节 认识论是教学方法论的理论基础214

第三节 心理发展规律是教学方法论的科学根据223

第四节 教学工作要按照学生认识活动的规律进行229

第十二章 教与学的辩证法237

第一节 教与学是辩证统一的关系237

第二节 在教学过程中教师起主导作用240

第三节 学生是教的客体，又是学的主体243

第四节 教学相长246

第十三章 创造力是教与学发展的理想252

第一节 创造性原则是教学工作的重要原则252

第二节 创造力是智力的高度发展和飞跃255

第三节 求异思维在创造性思维中占主导地位261

第四节 创造力的发展是由认知到创造的飞跃267

第十四章 启发式是教学方法的指导原则273

第一节 启发式的概述273

第二节 启发式在人才培养中的作用281

第三节 启发式的实施要点286

第四编 人民教师297

第十五章 教师的地位和作用297

第一节 教师是平凡而崇高的职业297

第二节 阶级社会中教师的地位和作用300

第三节 社会主义社会中人民教师的地位和作用303

第十六章 人民教师的素质修养308

第一节 人民教师的道德修养308

第二节 人民教师的专业修养316