《教育科学研究法》求取 ⇩

第一部分 教育科学研究的基本知识3

第一章 科学研究的任务3

第一节 什么是科学研究3

目录3

第二节 科学研究过程的步骤12

第三节 教育科学研究者应有的道德原则15

习题19

第二章 问题的选择与假说的构造22

第一节 研究问题的特征22

第二节 研究问题的范围24

第三节 假说的制定27

第四节 假说的检验34

习题35

第一节 查阅文献的目的38

第三章 文献的查阅与来源38

第二节 查阅文献的来源42

第三节 查阅文献的方法48

习题56

第四章 变量的识别与标记58

第一节 假说及假说的变量58

第二节 组合的变量67

第三节 选择变量的决策70

习题71

第五章 如何构造变量的操作定义73

第一节 构造操作定义的理由与准则73

第二节 构造操作定义的方法75

第三节 操作定义与研究过程81

习题85

第六章 变量的操作和控制技术87

第一节 控制组的运用87

第二节 影响效度的因素89

第三节 教育科学研究的控制法96

习题111

第二部分 教育科学研究的基本方法115

第七章 历史法115

第一节 历史是知识和研究的一个领域115

第二节 历史的问题、进程和资料122

第三节 历史的考证127

第四节 历史的写作132

第八章 测量法和观察记录法138

第一节 测验的信度与效度138

第二节 测量量表的类型143

第三节 测验结果的描述145

第四节 测验和量表的类型与编制150

第五节 观察记录表的构造160

习题168

第九章 问卷法与面谈法171

第一节 问卷和面谈171

第二节 怎样提出问题和回答问题173

第三节 问卷和面谈项目的编制182

第四节 抽选样本的方法193

第五节 问卷法和面谈法的实施程序199

习题209

第十章 个案研究法214

第一节 个案研究的类型和应用214

第二节 个案研究和工作的阶段216

第三节 临床与个案记录的处理229

第四节 有关个案历史与研究的说明236

第十一章 实验研究的设计法238

第一节 前实验设计（非实验设计）238

第二节 真实验设计241

第三节 类似实验设计248

第四节 事后设计259

第五节 控制外部效度的设计263

习题267

第十二章 如何开展课堂研究271

第一节 问题和假说271

第二节 课堂研究的各种变量272

第三节 课堂研究的方法和设计281

习题292

第十三章 如何开展评价研究296

第一节 形成的评价与总结的评价的差别296

第二节 总结性的评价模式297

第三节 总结评价研究的例证308

习题311

第三部分 数据处理和统计分析315

第十四章 统计分析法315

第一节 统计学在科学研究中的功用315

第二节 描述统计的基本方法317

第三节 基本的参数统计检验法322

第四节 基本的非参数统计检验法332

第五节 选择适当的统计检验法344

习题347

第一节 数据的编码和登记350

第十五章 数据处理的方法350

第二节 用计算机程序分析数据的方法356

第三节 计算机分析数据的输出375

习题379

第四部分 研究报告的选写指南383

第十六章 研究报告的撰写383

第一节 导言部分383

第二节 研究方法部分392

第三节 结果部分398

第四节 讨论部分399

第五节 其余部分403

习题408

习题答案410

参考书目424

附录甲 样本研究和样本计划426

样本研究Ⅰ 性格结构、教学成果和教学爱好426

样本研究Ⅱ 发挥集体力量与惩罚和奖励结合改正“先进”课堂中的放肆行为435

样本研究Ⅲ 父母职业与学生性别对于选修中学科学课程的影响440

样本计划内外控制点上“自信训练”的效果447

附录乙452

Ⅰ 一万个随机数字452

Ⅱ t分布的双侧分位数tα表455

Ⅲ 检验相关系数ρ=0的临界值γα表457

Ⅳ F值表458

Ⅴ 曼－惠特尼U的临界值表464

Ⅵ 等级相关系数γρ的临界值表466

Ⅶ x2分布的上侧分位数x2表467