《面向21世纪的人才素质》求取 ⇩

目录1

总论篇1

概述1

一、时代的呼唤2

1.1 面向21世纪的竞争舞台2

1.1.1 21世纪世界将走向繁荣进步2

1.1.2 21世纪中国将再创辉煌5

1.1.3 未来两种社会制度的较量8

1.2 现代化呼唤现代人才12

1.2.1 中国能否在21世纪崛起的关键是培养人才12

1.2.2 国家现代化需要人才素质的现代化15

1.2.3 现代人才的特征17

1.3 抓住机遇，迎接挑战20

1.3.1 中国面临的历史机遇20

1.3.2 中国发展面临的挑战24

二、历史的使命26

2.1 当代大学生的历史使命27

2.1.1 实现现代化的宏伟目标27

2.1.2 追赶世界先进水平29

2.1.3 为世界和平与发展做贡献31

2.2 做“四有”新人，为中国腾飞建功立业34

2.2.1 “四有”是社会主义公民的基本素质34

2.2.2 虚心学习，提高素质38

2.2.3 立志成才，报效祖国43

素质篇47

概述47

三、思想政治素质48

3.1 思想政治素质在人才成长中的作用48

3.1.1 思想政治素质的含义48

3.1.2 思想政治素质的构成要素50

3.1.3 思想政治素质的作用55

3.2 建设良好思想政治素质的基本要求57

3.2.1 较高的政治认知能力58

3.2.2 强烈的爱国意识59

3.2.3 坚定的社会主义信念61

3.2.4 无私的集体主义观念64

3.3 良好思想政治素质的塑造66

3.3.1 学习马克思主义66

3.3.2 参加社会政治实践68

3.3.3 加强政治修养69

四、道德素质72

4.1 21世纪人才应具有高尚的道德修养72

4.1.1 道德与道德修养72

4.1.2 社会主义道德78

4.1.3 21世纪人才应具有的主要的道德素质80

4.1.4 培养良好道德素质的途径和方法81

4.2 爱国主义是高尚的道德情操82

4.2.1 爱国主义是基本的道德规范82

4.2.2 新时期爱国主义的基本要求及主要特征83

4.2.3 爱国主义行为养成的有效途径87

4.3 集体主义是社会主义道德的基本原则87

4.3.1 确立集体主义是社会主义道德原则的依据88

4.3.2 个人主义同集体主义的根本对立89

4.3.3 集体主义道德原则的基本内容91

4.4 传统美德与现代化92

4.4.1 传统美德的主要内容92

4.4.2 传统美德与社会主义现代化建设95

4.5 道德与人的自我完善97

4.5.1 人的自我完善97

4.5.2 人的自我完善需要道德98

4.5.3 道德在人的自我完善过程中的功能100

五、文化素质100

5.1 21世纪人才需要有较高的文化素质100

5.1.1 文化与文化素质100

5.1.2 21世纪人才必须具备较高的文化素质101

5.2 人才的合理知识结构103

5.2.1 知识与知识结构103

5.2.2 合理的知识结构105

5.2.3 建立合理知识结构的方法107

5.3 人才应具备的基本智能108

5.3.1 智力、能力与智能108

5.3.2 人才的基本智能109

5.3.3 智能结构的优化112

5.4 智能素质的培养114

5.4.1 注重培养基本能力114

5.4.2 正确认识智力因素与非智力因素的关系115

六、创造素质117

6.1 创造性的思维是创造活动的前提118

6.1.1 思维的独创性118

6.1.2 思维的流畅性121

6.1.3 思维的敏锐性126

6.1.4 思维的预见性128

6.2 顽强的意志品质是创造活动的保证129

6.2.1 远大的理想130

6.2.2 无畏的勇气130

6.2.3 顽强的毅力131

6.2.4 坚定的立场131

6.2.5 无私的奉献132

6.2.6 忘我的精神132

6.3 丰富的知识是创造活动的基础133

6.3.2 知识水平的标志134

6.3.1 知识是创造活动的基础134

6.4 独特的创造能力是创造活动的条件136

6.4.1 创造能力的基本内容137

6.4.2 创造能力的培养138

七、心理素质139

7.1 心理素质与成才139

7.1.1 心理素质对人才成长的意义139

7.1.2 心理素质的若干标准140

7.1.3 心理素质与现代生活141

7.2 竞争需要良好的心理素质143

7.2.1 要培养竞争能力144

7.2.2 要培养有利于竞争的良好性格145

7.2.3 要培养健康的竞争心理148

7.3 合作需要良好的心理素质149

7.3.1 合作与竞争149

7.3.2 合作能力的培养150

7.3.3 有利于合作的心理素质151

7.4 适应社会变化需要良好的心理素质153

7.4.1 现代社会对人才提出更高要求153

7.4.2 适应能力与心理素质155

7.5 战胜挫折需要良好的心理素质160

7.5.1 人生难免挫折161

7.5.2 勇于面对挫折163

8.1.1 人际交往的含义167

八、人际交往素质167

8.1 人际交往与成才167

8.1.2 人际交往的性质和内容169

8.1.3 人际交往素质与交往的功能173

8.2 交往的艺术和技能178

8.2.1 怎样给人以良好的“第一印象”178

8.2.2 与人交谈的技能179

8.2.3 无声语言的魅力180

8.2.4 消除交往中羞怯情绪的技能181

8.2.5 怎样对待交往中的尴尬场面182

8.3 如何提高人际交往素质184

8.2.6 培养全方位立体型交际能力184

8.3 1 友好交往的基础条件185

8.3.2 珍视友谊187

8.3.3 幽默是人际交往的润滑剂192

规律篇194

概述194

九、精神动力因素与人的素质及成才196

9.1 精神与人的主体性197

9.1.1 人是具有精神的197

9.1.2 人的主体性精神197

9.2.1 精神动力的特性198

9.2 精神动力在人的社会化过程中的作用198

9.2.2 精神动力在人的社会化过程中的作用200

9.3 现代社会若干精神动力因素在人才成长202

过程中的作用202

9.3.1 “世界观和人生观”与成才202

9.3.2 “人生理想和信仰”与成才203

9.3.3 “追求崇高人生境界”与成才205

十、客观环境与人的素质及成才216

10.1 “客观环境”辩证216

10.1.1 客观环境及其特性216

10.1.2 客观环境的分类218

10.1.3 客观环境对人才成长的影响机制219

10.1.4 正确认识和理解客观环境对人才成长的作用221

10.2 现代社会若干客观环境因素对人才221

成长的影响221

10.2.1 社会需要与服从社会需要221

10.2.2 专业、职业、事业与成才225

10.2.3 个人际遇与成才235

十一、教育与人的素质及成才244

11.1 教育是培养人的实践活动245

11.1.1 教育实践活动的主要内容245

11.1.2 教育实践活动的主要特点248

11.1.3 教育实践活动的主要作用250

1 1.2 “施教活动”与人的素质及成才254

11.2.1 家庭施教254

11.2.2 学校施教257

11.2.3 社会施教264

11.3 “受教活动”与人的素质及成才266

11.3.1 勤于学习267

11.3.2 善于学习268

十二、人才成长规律与途径269

12.1 人才成长必须更新观念269

12.1.1 改革与更新观念269

12.1.2 更新观念是人才成长的需要271

12.1.3 人才成长必须具有现代新观念273

12.2 人才成长规律276

12.2.1 人才成长的客观因素277

12.2.2 人才成长的主观因素281

12.3 人才成长途径283

12.3.1 努力学会唯物辩证法284

12.3.2 从现实出发286

12.3.3 成才目标的设定与实现287

12.3.4 走与工农相结合的道路289

后记292