《教育行政》求取 ⇩

第一章教育行政的意义1

第二章教育组织之特性及行政理论之发展14

第一节 教育组织的意义14

第二节 教育组织的特性19

第三节 教育行政理论的发展31

第三章传统时期之教育行政理论39

第一节科学管理学派39

第二节 行政管理学派42

第三节 科层体制学派49

第四节 传统时期行政理论之共同要点与批判53

第四章过渡时期之教育行政理论70

第一节霍桑实验学派71

第二节 动态管理学派76

第三节动态平衡学派80

第四节需要层次论学派83

第五节 激励保健学派88

第六节XY理论学派93

第七节 过渡时期行政理论之共同要点与批判96

第五章现代时期之教育行政理论107

第一节 系统的意义109

第二节 系统的特性及涵义111

第三节 社会系统理论136

第四节席斯克的理论143

第五节Z理论145

第六节现代时期行政理论之共同要点与批判146

第六章教育行政领导160

第一节领导的意义160

第二节 领导的研究方法163

第三节 教育行政领导的原则165

第七章教育行政组织的原理192

第一节 概说192

第二节 教育行政组织的原则196

第八章我国各级教育行政组织254

第一节 中央教育行政机关——教育部254

第二节 省（市）教育行政机关——教育厅（局）281

第三节 县（市）教育行政机关302

第九章教育视导320

第一节 教育视导的意义320

第二节教育视导的任务324

第三节 教育视导的原则328

第四节 我国教育视导制度334

第五节 我国教育视导制度之改进344

第十章教育人员357

第一节 教育人员的专业化357

第二节 教育人员之任用369

第三节 教育人员的在职进修教育379

第四节 教育人员抗拒革新的消除方法398

第十一章教育行政的发展趋势412

参考书目420